„Ha egy tanár jót akar a gyerekeknek és magának, akkor csalni fog” – mit kezdenek a pedagógusok az osztályzott kompetenciamérésekkel?

„A [kompetencia]mérések feladatlapjainak érdemjeggyel való értékelését a Hivatal korábban sem tartotta szakmailag indokoltnak, mivel a mért területek nem az aktuális tananyagot kérik számon, illetve azokat (például a szövegértés és természettudomány esetében) nem lehet egyetlen tantárgyhoz kötni” – múlt pénteken még ez az egyértelmű megállapítás volt olvasható az Oktatási Hivatal (OH) honlapján. Hétvégén ezt gyorsan módosították, ugyanis tökéletesen ellentmondott az új belügyminisztériumi rendelettervezetnek, ami épp arról szól, hogy már idén tavasztól osztályozni kell a diákok országos kompetenciamérésen (OKM) elért eredményeit. Azaz az oktatást felügyelő minisztérium a saját háttérintézménye szerint is szakmaiatlan intézkedést tervez bevezetni.

Hogy pontosan hogyan fogják osztályozni a 4.-től 11.-ig minden évfolyamon, immár hét területen írt, nem a tananyagot, hanem annak életszerű felhasználását mérő teszteket, az nem világos. Csak annyit lehet tudni, hogy a hivatal honlapján közzétesznek majd erről egy útmutatót. Azt viszont leírja a rendelettervezet, hogy a mérés eredményeit a középiskolai felvételibe is be kell számítani. A változtatás okait a dokumentumból nem lehet kiolvasni, de a Belügyminisztérium (BM) korábban azt írta lapunknak: a diákokat rá akarják bírni, hogy vegyék komolyabban a mérést.

„Már az sem világos, hogy például a természetismeret-teszt eredményeiből számolt osztályzat a fizika-, a kémia-, a földrajz- vagy a biológia-érdemjegyet javítja vagy rontja majd” – kezdi sorolni a HVG-nek az intézkedéssel kapcsolatos fenntartásait egy vidéki gimnáziumigazgató. Hozzátéve: még a szövegértésnek vagy a matematikának sem kizárólag a magyar-, illetve a matekjegyben kellene megjelennie, hiszen e kompetenciák fejlesztése nem kizárólag a magyar- és matematikatanárok feladata, hanem gyakorlatilag minden szaktanáré.