108 500 diák ad számot tudásáról az idei érettségi vizsgákon. Hétfőn gond nélkül lezajlottak a magyarérettségik. Arató László, a Magyartanárok Egyesületének elnöke a középszintű feladatlappal kapcsolatban az Eduline-nak úgy fogalmazott: "egy lépés előre, egy lépés hátra, egyik szemem sír, másik nevet".

Arató szerint jó, hogy a gyakorlati szövegalkotás emelt szintről középszintre került, mert ez mindenki számára fontos készségeket igényel, nem csak az emelt szinten vizsgázóknak van ezekre szüksége.

A műelemző feladatok azonban rossz üzenetet sugallnak

– folytatta, az elmúlt években ugyanis ismeretlen szövegek jelentették a műelemzés tárgyát, és nem volt véletlen, hogy legalább az egyik szöveg ismeretlen volt a diákok számára. Arra voltak ugyanis kíváncsiak, hogy mit tudnak kezdeni egy először olvasott szöveggel, így viszont sokan inkább arra koncentrálhattak, mit tanultak róla az órán.

Arató szerint a szövegértelmezési feladatsor – amely egy Petőfi Sándorról szóló interjúhoz kapcsolódott – konzervatív lett, hiszen a témája irodalmi, miközben a vizsga első 90 percében köznapi szövegeknek kellene dominálni.

Gémesi Ildikó szaktanácsadó és mentortanár azt mondta, a diákok többségének valószínűleg nem okozott nehézséget a gyakorlati szövegalkotási feladat, az érvelést választóknak nehezebb dolguk volt.

A szakember szerint a gyerekeket legfeljebb az interjú mint ismeretlen műfaj zavarhatta meg. Petőfiről ugyan sokat tudnak a diákok, de ez a megközelítés új lehetett számukra – tette hozzá. A motivációs levélre mint szövegalkotási feladatra számíthattak a diákok, ez a legtipikusabb gyakorlati szöveg, az érveléssel már nehezebb dolguk lehetett.

Túry Gergely

A műértelmező szöveg Kosztolányi Boldogság című novellája volt. Az Esti Kornél novellafüzér nem könnyű anyag, mert sok benne a személyváltás, a reflektálás és metaforikus a jelentéstartalma – mondta Gémesi Ildikó. Ugyanakkor az utazás és az éjszaka motívum beleégett már a diákok tudatába. Feltehetően inkább a gimnáziumban végzett diákok tudták ezt a feladatot jól megoldani – tette hozzá a mentortanár, aki szerint a legtöbben az összehasonlítást választották.

Sok diák az idő rövidségét említette legnagyobb problémaként, főként az első feladattal kapcsolatban.

Borzalmasan kevés idő volt a szövegértésre, az osztályom 90%-a azt mondta, hogy nem tudta befejezni, és maradtak üresen feladatok nekik is

– írta egyikük. A diákok véleménye nagyjából egyezett abban, hogy a Petőfiről szóló szöveg könnyű volt, a hozzá kapcsolódó feladatok azonban nehezek voltak. Egyikük arra panaszkodott, hogy bár mind a négy évben ötös volt nyelvtanból és irodalomból is, néhány kérdés értelmén percekig kellett gondolkoznia. További diákvéleményeket az Eduline-on olvashat.

Az idei emelt szintű érettségin a műveltségi feladatsor Ottlik Géza Iskola a határon című regényének részletéhez kapcsolódott. Versértelmezésnek Vörösmarty Mihály Éj és csillag című művét kapták, az volt hozzá a szempont, hogy az ellentétek és a vallási hagyomány nyelviségének megítélése milyen szerepet tölt be a versben. A reflektáló szöveg pedig Dante-újrafordítások és a Babits-fordítás összevetése volt. Mind a három fordításból kaptak részleteket a diákok, és azok alapján kellett megindokolniuk, melyik fordítást hagynák benne a szöveggyűjteményekben. Ezekről bővebben ugyancsak az Eduline számolt be.