A mérés - amely alól csak néhány, sajátos nevelési igényű tanuló mentesülhet - az idén összesen 422 773 diákot érint. Az iskolák 4. évfolyamán a korosztálynak megfelelő alapkészségeket és képességeket vizsgálják, 2 315 intézményben 96 517 diák vesz részt a felmérésben.

A 6., a 8. és a 10. osztályban már a klasszikus értelemben vett kompetenciamérésre kell számítaniuk a diákoknak, akiknek szövegértési és alkalmazható matematikai tudását veszik górcső alá. A 6. évfolyamon 2 352 intézményben 107 175 diák, a 8. osztályban 2 445 intézményben 107 751 tanuló, míg a 10. osztályban 1 034 intézményben 111 330 tanuló vesz részt a kompetenciamérésben.

A diákoknak a tesztfüzetekben életszerű szituációkba helyezett feladatokat, mindennapi életből vett szövegekhez kapcsolódó kérdéseket kell megoldaniuk. Tavaly például volt olyan feladat, amelyben azt kérdezték, hány percből áll egy hét, s el kell dönteniük a diákoknak, igaz vagy hamis, hogy minden téglalap paralelogramma.

A felmérés azért fontos, mert minden iskola számára objektív képet ad arról, hogy a tanulók a szövegértési és matematikai képességeiket milyen hatékonysággal tudják alkalmazni a mindennapi életből vett feladatokon. A tanulók szociokulturális hátterével összefüggésben is elemzett adatok sok szempontú, árnyalt képet adhatnak az iskolák teljesítményének több aspektusáról.

Az első ilyen felmérés 2001 őszén volt, ezt 2003-ban követte a második, majd 2004-ben, 2006-ban és tavaly volt ilyen vizsgálat.